說不要不要的孩子

談反身制約動機

動機在行為分析中是很重要的一環，甚至有時在療育中使用動機操作比單純用增強策略更為關鍵。

來談反身制約動機，反身制約動機顧名思義其也是一種動機，這個動機會出現在嫌惡事件之前，即事件的結束是個體的增強；像是我們常見的逃避行為就是一個很典型的例子。

逃避不想做的事情是很常見的事情，孩子也應該有表達拒絕的權利，然而當孩子的拒絕行為過多時，其實也減少了孩子去體驗與探索新事物的機會，那麼有哪些方式可以促進孩子的學習動機呢？

以下分享11種教學調整方式(Carbone等, 2007)

1.安排競爭型增強物
我們可以選擇孩子喜歡的活動或減少工作量放在任務後，讓孩子有意願去完成比較不想進行的活動，像是你先寫功課再看電視。

2.配對教學環境與正增強
先了解孩子喜歡的東西，並把喜歡的東西布置在環境中，例如看醫生時醫院會撥放孩子喜歡的卡通、將孩子喜歡的動物及數字放在教室的牆面上，讓孩子更喜歡教室。

3.零錯誤教學
孩子若容易拒絕新事物時，有可能是因為不知道或不理解應該怎麼做，這時大人可以透過零錯誤教學，從活動的最開始就開始輔助，以增加孩子的成功經驗並提升學習表現；像是孩子不會脫鞋子放鞋櫃，大人可以用肢體協助帶著孩子撕開鞋帶、脫下鞋子、找到鞋櫃、擺好鞋子，從最開始的步驟協助孩子完成直到流程結束。

4.淡入教學指令
一上課就一直教上課內容是很容易讓孩子反感的，試想我們自己上課的經驗，若老師走進來，在開始上課前，先問一下學生的假日做了什麼，或者先分享有趣的消息後再慢慢加入課程內容，我們自己也會覺得比較輕鬆、更有注意力，孩子亦同。例如我曾經參觀過的一個幼兒園課堂，老師在上英文課，她使用了很多的動物模型，讓孩子先看看不同的動物，再拿著蘋果、飛機、鱷魚去介紹字母A，就是一個很棒的引起動機方式。

5.變化任務內容
一直做重複的事情是很無趣的，就像是考試前一直拼命算練習題，很容易會在練習中看看手機、整理房間的那種狀態，心智成熟的大人能控制自己的分心行為，但孩子就不一定了，因此我們可以透過變化任務的內容或材料，讓孩子更有意願重複學習重要概念。例如除了用卡片認識動物、水果外，也可以透過繪本去認識動物、水果，也可以到動物園或農場，雖然學習的主題是相同的，但是後者的變化會讓學習過程更有趣。

6.調整教學速度
有些孩子的等待行為尚在建立中，有時教學者的教學節奏太慢，容易會讓孩子在空檔容易有不合作的行為發生。例如老師準備教學材料的時間過長，孩子可能就會趁老師忙碌的空檔開始跟同學聊天、拿東西。

7.中和活動
一直密集上課可能會影響到孩子後半段的學習狀況，這時候可以嘗試透過中和活動去調節孩子的注意力並提升學習效率。像是學校下課時間的健身操，對某些孩子就有中和活動的效果。

8.使學生做選擇
當孩子在學習過程中，若有選擇的機會，會發現孩子的參與行為會更好。像是看書的時候讓孩子選擇要看哪一本書、或是讓孩子決定晚上回家後要怎麼安排自己的時間去完成作業。

9.難易交錯教學
連續出現簡單的任務，接著加入一個不預期的困難任務，孩子會有比較高比率的機會去完成。例如喜歡數字不喜歡動物的孩子，可以在看卡片的活動中，在很多的數字卡片穿插一個動物卡片，讓孩子也有機會去接觸、學習動物。

10.介紹新任務
教室中的新玩具總是特別吸引人，簡單介紹新材料或玩具的新玩法可能對一些孩子有效果，也能減少問題行為，提高參與動機。

11.控制教學時間長度
若孩子一開始的參與表現佳，但隨時間的增加，參與度下降，也許是逃避的動機正在增加。若觀察到孩子學習容易會出現這種狀況，可以將孩子的學習任務分段，例如3-5歲的孩子注意力可維持約5分鐘，我們可以將共讀的時間安排在5分鐘左右，中間加入中和活動後，再繼續看書的後半段，將教學任務分段進行也是一種可以嘗試調整的方式。

讓孩子樂在學習有很多方式，了解反身制約動機的概念後，我們也能更有方法地去誘發孩子的學習動機，透過不同的方式讓孩子感受到學習原來這麼有趣；等孩子能自主學習時，他們也會慢慢找到適合自己的學習方式，並在學習中找到自己願意花時間投入的目標。