接納孩子的不是

談孩子的對立行為

一位家長告訴我，學校老師說，孩子在學校不寫作業、不訂正考卷，甚至在課本上塗鴉後，還在圖案旁寫著老師的名字，當下老師感覺不被尊重，氣急地跟家長說要給孩子記警告……

家長問我，她很生氣，直想著要大罵他，這種事情要怎麼跟孩子溝通呢？

我請他將問題的焦點先放回作業完成這件事上（塗鴉事件當天已經道歉了），可以跟孩子討論看看，未完成的訂正跟作業應該怎麼完成，孩子要自己寫，還是要家長陪著寫。

指責是懲罰的一種類型，有效的懲罰或多或少能減少孩子之後的不禮貌行為。但指責的同時，孩子需要解決當下的問題，我們陪伴孩子但不對孩子下指導棋，讓孩子自己去思考該如何處理問題，給予他們承擔責任的機會。

身為家長的我們，可以適時採用『同理、接納、鼓勵、選擇』等溝通原則來陪伴孩子。以上述狀況舉例：

1. 同理－我知道老師一直糾正你的作業表現，讓你不太高興
2. 接納－我看到你在完成作業這件事遇到困難
3. 鼓勵－作業的題型比考卷訂正簡單，我們來試試看
4. 選擇－你要自己寫還是我陪著你完成
   

遇到困難時，孩子需要的是支持的後盾，而不是多一位跟著外界一起否定的人，更多時候，孩子只是＂還未＂學會而已，而我們，可以成為他們示範面對問題跟承擔責任做法的夥伴。