談注意環境線索
「孩子去公園排隊都不能等，會去抓前面的男生，把人家弄哭了」
「最近上課越來越調皮了」
「要教他東西每次都跑來跑去，都不知道怎麼教」
因為住在小城鎮的緣故，媽媽平時都是自己帶孩子練習。孩子目前兩歲，他們也有去排早期復健的課程，但孩子上課也多是跑來跑去，因此回到家，她也不知道該怎麼跟孩子練習。
我們進行了幾次課，透過遠距回饋教導家長，讓孩子可以先進行簡單的任務。簡單的任務包含一起吃東西、一起玩玩具、孩子看向家長手上的卡片、模仿孩子的聲音一起說話等。孩子後來也能開始放一樣的卡片，在家離開位子的狀況雖有改善，但仍不時會出現。
在後續的課程中，我請家長先調整上課的桌面，上課第一件事是請家長出示圈叉卡。用增加環境線索的方式，讓孩子注意到不同情境（上課坐好與休息走動）的轉換。孩子在需要待在座位坐好的練習，他可以坐在位子上操作教具；即使練習過程中，孩子跑掉了，家長也能拿著卡片，告訴孩子現在事情還沒做完，還不能離開找玩具；家長有了清楚的提示策略，孩子也會開始留意到不同情境下的條件差異。
在實驗中，也常會加入讓當下情境更明顯的區辨策略。
Esposito等人在2021年的研究中，為了減少孩子過多的自言自語行為，研究者將綠卡連結成可以自由說話的情境，將紅卡連結成當有自言自語反應時，說話反應會被中斷，並且會給新任務讓孩子練習。後續再逐步增加紅卡的出現時間，減少綠卡出現的比例，最後有效地減少參與者的自言自語行為。
其實這樣的策略，很多家長自己在家也有使用過。
先前疫情爆發的時候，有些人改為在家工作的型態，為避免家中孩子打擾到工作，有的作家會建議在桌子旁邊放一個杯子，當杯子裡放了紅筆時，表示這是爸爸媽媽的工作時間、當杯子放了綠筆時，表示這是爸爸媽媽工作的休息時間，有事情可以過來找大人。
有的則是固定自己的工作區，像是爸爸媽媽坐在角落安靜的位子時，就是在工作，孩子要到旁邊自己看書、畫圖，到爸爸媽媽離開位子到沙發後，就是一起聊天、玩遊戲的時間。
這些都是讓環境線索更明顯，有助於孩子能快速發現並因應情境來表現合宜行為的方式。爸爸媽媽們，有的時候除了對孩子當下的行為給予斥責結果外，別忘了，調整事前環境刺激也是一種很好的方式。
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