要怎麼判斷孩子的語言發展有沒有落後呢? 孩子在一歲左右會開始出現模仿大人說話的能力，也就是「仿說」；有時也可以觀察到孩子自言自語咕噥著說話的表現，這個則是「自發性口語」，先來了解一下什麼是「仿說」以及「自發性口語」。
仿說
反應會有點對點定點對應的特性，即我們說了什麼音、幾個字，孩子也要說一樣的。例如媽媽說：「蘋果」，孩子就說：「蘋果」。
自發性口語
孩子會一段時間內，自己自發性的變換不同的音。例如自己玩的時候，會自己邊玩打鼓玩具，一邊發出鼓的音效聲，或者自己發出一段有不同變化的聲音。這個能力會與孩子之後的主動表達有關。
因此，孩子語言發展有沒有落後，可以先釐清，孩子目前是不會「仿說」，還是沒有「自發性口語」。
這裡分享4個行為觀察的面向：
- 孩子是否只吃固定類型的食物：由於口腔的肌肉發展也會隨著孩子的成長變得越來越有力氣，因此如果孩子的咀嚼狀況不佳，只吃軟的食物，或是都用吞的，或是都需要大人剪細碎才能吃，有可能是口腔的肌肉力氣不夠，可以先讓孩子嘗試吃軟硬不同的食物，並與專家討論如何調整孩子吃飯狀況。
- 自發性口語數量多寡：自發性口語數量多寡：下圖分享之前請教學老師紀錄孩子在每個活動下的發音次數，以及聲音。自發性口語多表示孩子有注意到環境中的聲音刺激，並且對於聲音產生的聽覺回饋有興趣。如果自發性口語少的孩子，建議可以在家中增加誘發口語的活動，像是一起唱歌、玩玩具的時候搭配音效（開火車時嘟嘟嘟），比起說長句子的故事書，可以先讓孩子多注意重複性高的單音。
- 聲音的使用：聲音的使用：孩子有了聲音後，可以觀察孩子會不會在固定的物品或人物出現時，發出固定的聲音；例如：看到奶瓶上的鴨子圖案會說「鴨」、看到狗狗時總會說「阿阿（近似汪汪）」。如果沒有，大人可以幫孩子建立固定的字典，當孩子要拿物品時，可以示範這些孩子目前有能力發出的聲音，先建立每個物品都有不同名稱的概念，了解使用聲音表達要求的功能。
- 聽指令的表現：聽指令的表現：若孩子說話反應少，另一部分也可以觀察孩子的聽理解是否都正確，例如請孩子丟垃圾、過來抱抱、拿鞋子坐這裡，孩子是否在沒有協助時，都清楚該如何做出正確的動作。聽指令能力有助於孩子在練習說話時，能使用邊聽說明邊做（或加上示範）的方式，引導孩子嘗試發出聲音。
最後附上網上分享的的兒童發展檢核表，有疑慮的家長可以先填檢核表了解孩子的發展有沒有落後，再看看需不需要跟兒童發展方面的醫生討論哦。
https://health.gov.taipei/News_Content.aspx?n=890BB287E6A590F0&sms=FEDD3204A66CD37D&s=341720F573D7CFC9
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