經常有很多家長在訪談的時候，會告訴我孩子對什麼都不感興趣，大部分的時間都用來滑手機，這並不意外，因為手機經常與其他增強活動（看影片、玩遊戲、聽音樂、與朋友在社群上交流）配對，而且是相當成功地配對，因此手機對大人或孩子而言，在生活中早已是不可或缺的東西，但我們還是希望孩子不要過度用眼，那麼與孩子互動時，除了手機，還有其他誘發孩子動機的方式嗎？
之前與大陸家長進行線上培訓課程討論時，也有提到＂擴展＂學齡前孩童興趣的內容。
本篇文章主要想跟大家分享，我對於不同年齡的學習者時，經常使用來誘發孩子動機的幾種方式：
1.學齡前－組合式功能性玩具 (functional toy) /假扮（假想）遊戲 (pretend play)
功能性遊戲通常會有固定的玩法，很適合在遊戲當中，作為跟孩子互動的材料，能在自然情境中藉由遊戲產生許多和孩子有對話的機會。比方孩子可以在軌道少一段的時候，跟我們詢問「軌道在哪裡」，或進行邀請，讓大人或同儕共同加入遊戲，也能在遊戲中，看見孩子有指導同儕的機會，我們可以從孩子指導他人的行為，觀察他們對話時的語氣、用詞、衝突、問題解決等能力。當然在假想遊戲中，孩子的腳本會更豐富，玩法與互動方式也會更多元。
2.國小－活動計畫表
國小的孩子，我們希望孩子能有自行規劃自己行程的能力，將自己的事情做好，而不是要我們多次提醒下，才願意放下手機。這時候，通常會使用普莫克原理(Premack’s principle)，也就是「先完成A事情(比較不喜歡的活動，再去做B事情(喜歡的活動)。」的方式，來帶著孩子練習安排時間。針對容易忘記有哪些事情需要完成的孩子，大人可以製作視覺化的工作表，透過工作表的視覺化，可以與孩子清楚討論每件事情的安排順序，也能讓孩子在完成活動的過程中，獲得視覺回饋(全部完成)。
我們可以在孩子的工作表內穿插幾個他們較喜歡的任務，讓他們可以休息一下。也可以是在全部的活動完成後，再開始去進行喜歡的活動 ( 例如：畫圖、看電視 )，這部分的任務量需要依照孩子的狀況做調整。
3.國中/高中－自我管理/檢核表
圖片來源：http://2016.twowin.com.tw/submenu/index/Reading-methods/1901
對於國中生以及高中生，通常孩子們已較有自我意識，通常也有繁重的課業壓力，因此我大部分會在跟他們討論好未來的目標後，會使用較簡單的策略，和他們共同設計自我管理的表格，請他們想想哪些是做的到的事情，然後我會增加一項，他們比較不容易達成的事情，並且針對那一個項目，做bonus(x2)，透過自行記錄的過程，依據不同的任務，去做區別性增強，並請他們自行監控執行的狀況。從簡單的紀錄表中，孩子們能從表格看到自己的進步，他們也會越來越願意嘗試達到我們預設的標準，自然而然，完成不容易達成的事項就變多了。
各位家長們、老師們還有哪些誘發動機的方式呢？歡迎在留言區分享喔！
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