一個容易在課堂上睡著的孩子

如何引發學習動機？－教學案例分享

最近很有感觸的是一個學生的家長，她跟我說她越來越不知道怎麼跟自己的孩子相處，孩子目前是國三，都要她三催四請才會做家事，回到家就待在自己的房間玩手機，每次都會因為網路的問題起爭執。我們初步討論後，我以增加孩子的主動性，與逐步提升每堂課的評量卷的數量為教學目標。

記得我一開始過去幫孩子上課，孩子在我面前大方地抄作業答案，並不在乎我坐一旁看他抄答案的樣子。第一堂課我們先念了一篇課文，我問他內容是什麼，他只回應一句話，大致上就是把標題念一次；後來我請他先用回想的方式告訴我怎麼從家裡到學校，他講得很仔細，甚至是他到學校後要進停車場要用先抬起哪一隻腳，再滑下坡道的情節也鉅細靡遺地說出來，於是我請他將老師整理的歷史講義，每一句用一個圖的方式畫出來，意外發現他畫得很好，這是我們開始的第一堂課。

第二堂課我們依舊是先畫畫，在畫畫過程我問他，他喜歡的是拼圖還是畫畫，他說拼圖(但是他畫圖畫得很好)，我再問他喜歡拼圖還是摺紙，他說摺紙，他說他看過網路上有用摺紙做槍的影片，之前嘗試過但是不成功；我後來又問他，他喜歡摺紙還是樂高，他說他喜歡Minecraft的積木，邊說他邊拿出他自己的一盒積木零件跟小人偶。我們第二堂課最後寫完評量卷後結束。

第三堂課我帶了拼圖給他，桌上放了拼圖跟學科自修，他馬上就打開拼圖開始拼起來，而且非常專心，十分鐘不到就完成了。後續的課程我則是帶了摺紙書，他看到摺紙書也是相當興奮地打開，後來照著步驟做，他做不到一半就放棄了，我看了看，我說我們先折到這裡，後面有時間再來完成。課堂上我問他，他在學校的狀況，他沒說什麼，只說同學都說他會擋住他們(因為身高)，還有因為他會睡覺所以老師都叫他坐在第一排。這堂課結束後，我修改我的教學計畫，改以增加主動性以及自我肯定的內容為主軸來教學。

後續課程我把摺紙的時間拉長，我們在摺紙的過程中，我變成有很多機會可以讚美他，像是他看懂複雜的圖示、自已又完成了幾個步驟、角度摺的很工整等等，即使這個活動與學業無關。雖然他在過程中還是不時會說：「這個很難啦，我做不出來！」，我仍持續陪著他一起研究書上的步驟，反覆摺了幾次，好不容易將成品完成時，可以看見他臉上完成的喜悅。之後的課程，他越來越能獨自將一個作品完成，不需要我在一旁跟著摺。有趣的是，會丟掉考試卷的他，卻將所有的摺紙作品一直收在床上。

在跟他上課的過程中，因為他已經國三了，所以課程大部分的形式都是以討論居多，我也僅請他每週完成簡單的自我管理表格紀錄。紀錄上他從一開始一星期只完成一兩項家務，到現在他一個星期可以做七至八件事情，而且其中還包含完成自修中的評量卷。雖然成績沒有明顯的進步，但對於學業相關的任務，與先前相比，更能接受指導去學習，這是他這段時間很大的進步。最讓我印象深刻的是，孩子他主動完成評量卷，期待我過去檢查功課的表情，一邊看著你但還是會裝酷一下再拿出自修出來的那個樣子。

升上國三，學校開始安排各班級到高中職參訪的行程。他表情有點尷尬地跟我說，那天去聽科系介紹的會議時，他睡著了，而且他坐在第一排。我聽完後，我問他，沒有去參觀教室嗎？他說沒有，就是坐在那邊講很久。我知道他有注意力不足的狀況，我告訴他，學校的老師教過很多學生，你絕對不是他們遇到第一個在課堂上睡著的人，但是你有留意到你在某些場合睡著是不合適的，所以你可以想一些適合你的方式，讓自己能提振精神。這堂課的後半段，我們開始討論，在上課的時候可以用哪些方式提振精神，另外還參考一些學習策略的書籍，教導他答題技巧，讓他在想睡覺前，可以運用答題技巧先將考試完成，盡量不要影響到考試。這是一堂令我很感動的課，因為他開始願意將自己的困難，說出來與我討論，並且想嘗試解決。

在目前以考試作為升學管道的制度中，考試分數當然很重要，因為分數能快速地分析出每個孩子的學科的學習現況，在校成績也會密切影響著孩子未來的進程；但分數也可以不重要，因為它只是一個讓自己檢視目前學習狀態的工具，並不代表個人。個人的優劣絕對不是與分數綁在一起，分數不好並不表示考不好的孩子就是個失敗的人，相反地，分數不好的孩子，也有很多很棒的特質。比起分數更重要的是，如何在讓孩子知道自己的不足後，能夠持續嘗試克服的學習態度，不讓他人的評價輕易影響孩子的自我效能。我們除了陪著孩子一起檢討考卷、檢視自己學習狀況，更重要的是協助孩子進行分數以外的探索，因為孩子學習的動力永遠來自於他們對於未知的好奇和探究的熱情。